유아 보육에서 성인에 대한 애착 경향
여성 고용률은 최근 수십 년 동안 증가했습니다.
이러한 이유로 대부분의 영유아는 집 밖에서 가정 외 돌봄 제공자에게 돌봄을 받습니다.
연구에서는 양질의 보육이 어린이의 발달 경로에 미칠 수 있는 이점과 어린이가 열악한 보육을 경험할 때 경험하는 해로운 영향을 강조했습니다.
또한 생후 첫해의 어린이는 주 양육자와 유대감을 형성할 때 특히 위험합니다.
많은 사람들이 보육 제공자의 보살핌에 상당한 시간을 보내기 때문에 보육 제공자는 유아와 유대감을 형성하는 역할을 할 가능성이 높습니다.
보육 환경에서 양질의 보육에 기여하는 요소를 식별하는 것은 미래의 아동의 복지를 보장하는 데 중요합니다.
본 연구는 교육자의 정서적 특성, 특히 두려움과 회피와 관련된 애착 경향과 교실에서 유아와의 상호 작용을 관찰하면서 관찰되는 교육자의 애착의 정도와 질 사이의 관계를 조사했습니다.
영아와 주 양육자와의 관계의 질은 영아의 미래 발달에 상당한 영향을 미칩니다.
어머니와 기타 직계 가족은 영아의 일차 간병인 역할을 합니다.
그러나 영유아가 전문 보육기관과 더 많은 시간을 보내게 됨에 따라 가정 외 보육사가 영유아의 2차 양육자 역할을 하게 될 가능성이 높습니다.
보육 환경에서 유아의 애착 안정성과 발달을 극대화하기 위해서는 양질의 보육 환경을 조성할 수 있는 양육자의 능력이 필수적입니다.
애착 안정 및 양질의 보육 환경의 이점 애착 안정은 보육자가 아동의 필요에 정확하고 효과적이며 일관되게 대응하여 아동이 양육자가 자신을 보호하고 돌보고 있다는 확신을 가질 수 있을 때 달성됩니다.
간병인과의 경험을 바탕으로 영아는 영아가 환경과 상호 작용하는 방법과 미래의 관계에서 기대하는 것에 영향을 미치는 내부 작업 모델을 개발합니다.
안전한 영아-간병인 관계를 통해 영아는 간병인을 안전한 기반으로 사용하면서 안전함을 느끼고 탐색하고 배울 수 있습니다.
영아가 발달함에 따라 양육자와의 상호 작용 및 애착 관계는 나중에 인지 및 사회 정서적 발달에 영향을 받습니다.
사회 정서적 발달의 특징은 친사회적 행동에 참여하기 위해 자신의 감정을 조절하는 능력입니다.
정서적 자기 조절 기술의 습득은 영아와 일차 양육자 사이의 상호작용과 교류를 통해 영아기에 촉진됩니다.
최근의 신경화학적 연구는 이러한 정서적 능력의 생리학에 대한 통찰력을 제공했습니다.
예를 들어, 코르티솔은 신장에서 분비되는 스트레스 및 불안 관련 호르몬입니다.
아기의 감정에 대한 엄마의 조정된 반응과 아기의 고통을 효과적으로 완화하는 엄마의 능력을 반영하는 양질의 엄마와 아기의 상호 작용이 아기의 코르티솔 수치를 조절하고 관리하는 것으로 밝혀졌습니다.
아기를 진정시키고 통증을 완화할 수 있다면 코르티솔 수치를 통제하고 장기간의 코르티솔 수치와 스트레스의 부정적인 영향을 줄일 수 있습니다.
애착 안정성은 또한 인지 능력을 담당하는 뇌 기능과 관련이 있는 것으로 밝혀졌으며, 이는 이후 학교에서의 결과와도 관련이 있습니다.
Bowlby(1973)는 애착안정은 건강한 자존감, 동기부여, 자기조절로 구성된 건강한 자신감의 길을 열어주며 학업성취도와 성취도에 영향을 미치는 특성이라고 하였다.
생후 5개월에 어머니와의 상호 작용의 질은 10개월 및 24개월에 감정 표현 및 성격과 관련된 뇌 기능을 검사하는 실험실 측정인 휴식 전두엽 EEG의 높은 수준을 예측하는 것으로 밝혀졌습니다.
연구자들은 애착 안정이 영아의 노력 조절 발달과 관련이 있다는 것을 발견했으며, 동일한 샘플이 10년 후 고등학교에 있을 때 애착 안정과 학업 성과 사이의 관계를 매개했습니다.
초기 상호 작용의 질과 두뇌 발달 사이의 관계에 대한 우리의 이해는 아직 초기 단계에 있습니다.
지금까지의 연구에 따르면 학업 성과를 포함한 두뇌 발달과 그에 따른 인지 성과는 초기 애착 관계에서 양육과 양육에 의해 형성될 가능성이 높습니다.
아이들의 건강한 발달을 위한 교육자의 역할
Bowlby(1969, 1973)는 일반적으로 보육 환경에서 언급되는 교사가 아동의 2차 양육자 역할을 할 수 있으며 아동이 보살피는 데 많은 시간을 보내기 때문에 교사가 2차 양육자 역할을 할 가능성이 가장 높다는 가설을 세웠습니다.
. 최근 연구자들은 또한 교사의 역할을 이차 간병인으로 정의합니다.
교사가 보살핌과 양질의 보살핌을 제공할 때 아동이 보호자 또는 교사와 형성하는 관계는 부모와의 불안정한 애착 관계의 영향을 완화하는 것으로 나타났습니다.
아동과 교사 사이의 안정적인 애착 관계는 낮은 수준의 부정적인 외부화 행동과도 관련이 있습니다(Zionts, 2005). 그러나 유아 보육 제공자가 제공하는 잠재적 혜택에도 불구하고 제공되는 보육의 질은 종종 부족합니다.
양질의 돌봄을 제공하는 데 필요한 많은 기술과 영아 발달에 대한 중요한 지식에도 불구하고(Wertfein, Spies-Kofler, & Becker-Stoll, 2009), 영유아 돌봄 제공자는 종종 미숙련 작업으로 간주됩니다.
또 다른 연구에서는 육아를 가장 매력적이지 않거나 덜 만족스러운 직업 중 하나로 꼽았습니다(Shellenbarger, 2011). 또한 보호자11가 아동 발달에 대해 받는 교육은 일반적으로 제한적이며 이 핵심 영역에 대한 교육도 거의 없습니다.
대조적으로, 양육 개입 문헌은 효과적인 양육을 위한 아동 발달 지식의 중요성을 보여주었습니다(Degortardi & Davis, 2008). 성장하는 어린이의 삶에서 교육자가 수행하는 중요한 역할은 대체로 과소평가됩니다.